Studierende in Europa wünschen HyFlex-Lernmodell, doch die meisten Universitäten sind nicht in der Lage, es einzuführen

~ Doch eine Reihe von Hindernissen – wie der Mangel an geeigneter Technologie – hindern europäische Universitäten daran, die Vorteile voll auszuschöpfen ~

Weybridge, Vereinigtes Königreich, Juni 2023: Eine Studie von Sony Professional Displays and Solutions Europe zeigt die heutige Kluft zwischen der wachsenden Nachfrage nach hybriden, flexiblen Lernformen (HyFlex) und der mangelnden Fähigkeit in Europa diese einzuführen. 71 % der Studierenden und Lehrenden stehen HyFlex positiv gegenüber, doch 67 % der Fachleute für audiovisuelle Medien (AV) in Hochschuleinrichtungen sind der Meinung, dass noch einige oder viele technologische Verbesserungen erforderlich sind, bevor das Modell umgesetzt werden kann.

Derzeit nutzt nur ein Viertel der Studierenden in Europa dieses Lernmodell, daher bremst die technologische Unausgereiftheit den Fortschritt bei dessen Umsetzung. Einrichtungen müssen für die entsprechenden Ressourcen, Schulungen und Technologien sorgen, um die zahlreichen Vorteile eines gemischten Lernmodells nutzen zu können.

Die COVID-Pandemie hat den Bildungsbereich nachhaltig verändert. Hochschuleinrichtungen waren gezwungen, alternative Lehrmethoden zu finden, wobei sie sich stark auf Online-Methoden stützten, um Studierende an unterschiedlichen Standorten zu unterrichten. Dadurch wurde für viele Studierende der Zugang zum Lernen erleichtert und gemäß jüngsten, vielversprechenden Statistiken von UCAS haben im vergangenen September mehr Studierende aus benachteiligten Verhältnissen ein Studium aufgenommen.

Wie gut sind Hochschulen vor diesem Hintergrund darauf vorbereitet, ein Lernumfeld zu schaffen, das den veränderten Anforderungen und Bedürfnissen einer vielfältigeren Studentenschaft gerecht wird?

In Zusammenarbeit mit Censuswide befragte Sony 1.800 Studierende, Lehrkräfte und AV-Fachleute an Hochschulen in ganz Europa (Vereinigtes Königreich, Frankreich, Deutschland, Italien, Dänemark und Schweden) zu ihrer Einstellung zu verschiedenen Lernmethoden¹ und zur Zukunft der Bildung. Insgesamt war der Wunsch nach mehr asynchronem Unterricht² (62 %) größer als der nach Präsenzunterricht (56 %) und synchronem Online-Lernen (52 %). Darüber hinaus waren sich zwei Drittel der Studierenden und Lehrenden einig, dass ein hybrides, flexibles Lernmodell, wenn es richtig umgesetzt wird, eine Lernumgebung schafft, die besser für unterschiedliche Lernstile geeignet ist. Dem stehen jedoch erhebliche Hindernisse im Weg.

Mehr als die Hälfte (51 %) der AV-Fachleute gibt an, dass das mangelnde Verständnis der Lehrkräfte für die Nutzung der erforderlichen Technologie ein großes Hindernis für die Umsetzung dieses Modells darstellt. Und 35 % der Lehrenden stimmen dem zu. Dies macht deutlich, dass es im Bildungsbereich an geeigneter Technologie mangelt und benutzerfreundlichere Lösungen erforderlich sind, damit Studierende die Vorteile des HyFlex-Lernmodells mit einfacher, intuitiver Technologie nutzen können. Als weitere Haupthindernisse werden folgende genannt:

• begrenzte Ressourcen
• andere Prioritäten der Institutionen
• fehlendes Budget

Die Zukunft des HyFlex-Modells scheint vielversprechend: 62 % der Studierenden geben an, dass dieses Modell ihre Lernerfahrung auf folgende Weise verbessert:

• Management von Lernen und anderen Aufgaben
• größere Auswahl an Kursen, die besucht werden können
• besserer Zugang zu Materialien zum Nacharbeiten oder zu verpassten Informationen

Doch auch die Studierenden selbst haben mit Hindernissen zu kämpfen, wenn es um den Zugang zu dieser neuen Art des Lernens geht. Die richtige technische Ausstattung ist möglicherweise eine der größten Hürden für die breite Einführung eines HyFlex-Lernmodells, neben den Schwierigkeiten bei der Nutzung der Technologie und den geringeren Möglichkeiten zur sozialen Interaktion.

„Aus den Daten geht klar hervor, dass noch einiges zu tun ist, um sicherzustellen, dass europäische Hochschuleinrichtungen der wachsenden Nachfrage nach dem HyFlex-Lernmodell gerecht werden können. Mit der richtigen Technologie und der entsprechenden Priorisierung können aus dem Anbieten dieser gemischten Lernerfahrung echte und greifbare Vorteile gezogen werden“, sagt Alexandra Parlour, Marketing Managerin im Segment European Marcoms & Education bei Sony Professional Displays and Solutions.

„Die Studie zeigt, dass eine Kombination von Lernmethoden gewünscht wird, aber auch, dass das Online-Lernen die Erfahrungen vor Ort nicht ersetzen kann. Daher müssen die Universitäten prüfen, welche audiovisuelle Technologie sie einsetzen können, um alle Lernstile zu unterstützen und die Produktivität, die Zusammenarbeit und das Engagement ihrer Studierenden zu fördern.“

Klicken Sie hier, um den vollständigen State of Learning Report 2023 von Sony herunterzuladen.

Besuchen Sie pro.sony und erfahren Sie, welche Lösungen Sony für Bildungseinrichtungen anbietet, um ein HyFlex-Lernmodell einzuführen.

^[1] Synchrones Online-Lernen, bei dem sich die Studierenden in eine Echtzeit-Vorlesung einwählen, z. B. eine Präsenzveranstaltung auf dem Universitätscampus, und asynchrones Online-Lernen.

^[2] Asynchrones Lernen bedeutet, dass das Lernen für Studierende, die in einem Kurs eingeschrieben sind, zu jeder beliebigen Zeit stattfinden kann. Asynchrones Lernen ist jede Art von Lernen, das nach dem eigenen Zeitplan erfolgt und das keine ständige Echtzeit-Interaktion mit einem Dozenten erfordert. D. h. Lernmaterial, das in einem Portal gespeichert ist und Studierenden die Möglichkeit bietet, zu lernen wann und wo sie möchten.