Espacios de aprendizaje social para todos los estudiantes
Cómo convierten las instituciones de educación superior en una ventaja para ellas el mundo conectado digitalmente.
Impulsar el cambio
La tecnología impulsa el cambio, pero seguimos siendo seres sociales. Ambos aspectos pueden combinarse para crear una forma completamente nueva de comunicación: las redes sociales y las conversaciones permanentes se han convertido en algo natural, particularmente para los estudiantes. En la educación superior, el espacio de aprendizaje social se aprovecha de esta naturalidad. Se defienden la colaboración, la creatividad y el debate. Estos espacios existen por todo el campus y también fuera de él. Más del 50 % del aprendizaje en la educación superior tiene lugar fuera de los espacios tradicionales. Estos espacios no solo satisfacen a los estudiantes, sino que también representan una imagen de progreso para la institución. Al proporcionar espacios que se adaptan a una amplia gama de estilos de aprendizaje, las instituciones pueden maximizar su atractivo y desarrollar ventajas competitivas. Para fomentar el aprendizaje social, las tecnologías en la educación superior deben trascender la mera provisión de instalaciones de enseñanza tradicionales y ofrecer experiencias que inspiren a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales y digitales. La interacción con personas y con tecnología puede repercutir enormemente en los logros de los estudiantes gracias a una mayor implicación en el transcurso del aprendizaje. Resulta de particular importancia que también permita sentar bases sólidas para el futuro, en particular a la hora de incorporarse al mercado laboral. Los entornos especializados ya existen y no es necesario hacer cambios estructurales. Por tanto, se trata de una oportunidad real para que las instituciones de educación superior vayan más allá del diálogo unilateral y permitan que los espacios físicos de aprendizaje adopten formas más flexibles. Si quieres crear tus propios espacios de aprendizaje social eficaces, necesitas una tecnología audiovisual que motive a grupos de menor tamaño y les permita crear y compartir una amplia variedad de contenido en cualquier dispositivo, además de admitir la colaboración y el descubrimiento con organizaciones externas y otras universidades.
Los entornos de aprendizaje deben diseñarse en función de cómo desean aprender los estudiantes y esto, para cada persona, puede ser diferente. Hay que brindar opciones: que resulte más fácil conectar dispositivos, mostrar contenido con claridad y posibilitar un enfoque práctico con anotaciones y retroalimentación a través de pantallas táctiles. De este modo los espacios pueden ser más interactivos y estar dirigidos por el grupo, al tiempo que animan a los estudiantes a evaluar la información, utilizar el pensamiento crítico, tomar decisiones fundadas y a debatir entre todos.
Centros informales
Nuestro cerebro es social. Si los estudiantes cuentan con más oportunidades para la comunicación informal y la colaboración, confiarán más en su capacidad para aprender, interactuar y compartir. Invita a los estudiantes a utilizar espacios comunes fuera del aula para desarrollar sus habilidades de debatir, razonar y realizar presentaciones. Todo lo que necesitan es una forma rápida y sencilla de conectarse y compartir sus materiales con un grupo.
Los estudiantes muestran distintas preferencias para el aprendizaje y siempre habrá algunos que se decanten por modos más individuales. Grabar las clases y ponerlas en línea a disposición de los estudiantes no solo ofrece a quienes desean trabajar de forma colaborativa materiales para debatir, sino que también permite a los alumnos más independientes repasar el contenido en solitario fuera del aula. Si se incorporan herramientas útiles como las de encuestas y de planteamiento de preguntas, pueden interactuar con los materiales y se benefician a distancia de lo que ofrecen sus compañeros.
Aprendizaje activo con moderación
Es importante que los profesores sigan proporcionando estructuras y pautas en los espacios de autodescubrimiento, con la posibilidad de actuar como moderadores. Para ello, necesitan la capacidad de revisar los avances del grupo en su propio monitor y permitir que los estudiantes compartan sus conclusiones de forma centralizada con un público más amplio. Vision ExchangeTM de Sony conecta los grupos de estudiantes con una ubicación centralizada en situaciones de trabajo formales e informales para optimizar los proyectos en grupo y ayudar a los educadores a llevar un control del aprendizaje de varios grupos al mismo tiempo.
