Społecznościowe miejsca nauki dla każdego studenta
Jak szkolnictwo wyższe może wykorzystywać nasz połączony cyfrowo świat w swoim interesie.
Stymulacja zmian
Technologia zmienia świat, ale my wciąż jesteśmy istotami społecznymi. Połączenie tych dwóch faktów może zaowocować zupełnie nowym sposobem komunikowania się — sieci społecznościowe i nieprzerwanie aktywne rozmowy stały się drugą naturą, zwłaszcza dzisiejszych studentów. Społecznościowe miejsca nauki w szkołach wyższych bazują właśnie na tej naturze. Promują współpracę, kreatywność i dyskusję. Są rozsiane po terenie całego kampusu oraz poza nim. Kształcenie studentów uczelni wyższych odbywa się w ponad 50% poza tradycyjnymi miejscami nauki. Taka organizacja nie tylko odpowiada studentom, ale i buduje wizerunek uczelni idącej z duchem postępu. Tworząc miejsca dostosowane do różnych stylów nauki, instytucje mogą zwiększać własną atrakcyjność i konkurencyjność. Aby promować społecznościowe uczenie się, technologia w szkolnictwie wyższym nie może zapewniać wyłącznie tradycyjnych narzędzi do nauczania. Musi stawać się źródłem wrażeń, które zachęcą poszczególnych studentów do podnoszenia własnych kompetencji społecznych i cyfrowych. Interakcja z technologią i ludźmi może mieć ogromny wpływ na wyniki studenta ze względu na jego większe zaangażowanie w trakcie nauki. Co istotne, może również stworzyć mu solidne podwaliny na przyszłość, zwłaszcza na moment wejścia na rynek pracy. Takie dedykowane miejsca już istnieją — nie ma więc konieczności wprowadzania strukturalnych zmian. Z tego powodu szkoły wyższe stoją przed prawdziwą szansą, by wyjść poza jednokierunkową komunikację i nadać swoim fizycznym miejscom nauki bardziej elastyczną formę. Do stworzenia na uczelni efektywnych społecznościowych miejsc nauki potrzebna jest technologia audiowizualna, która zachęca do działania małe grupy robocze, pozwala im tworzyć i udostępniać różnorodne materiały bez względu na rodzaj używanego urządzenia — oraz sprzyja współpracy i dokonywaniu odkryć z udziałem podmiotów zewnętrznych i innych uniwersytetów.
W pierwszej kolejności należy wziąć pod uwagę takie aspekty społecznościowych miejsc nauki, jak:
Koncentracja na człowieku
Projektowane środowiska nauki powinny uwzględniać sposoby, w jakie studenci chcą się uczyć — a każdy robi to inaczej. Trzeba dać im wybór, stworzyć możliwość łatwego podłączania wszelkich urządzeń oraz wyraźnego wyświetlania materiałów i oswoić z użyciem ekranu dotykowego do tworzenia adnotacji i przekazywania opinii. W ten sposób miejsca te staną się w większym stopniu interaktywne i kierowane przez grupę, a równocześnie będą zachęcać studentów do oceny informacji, krytycznego myślenia, podejmowania świadomych decyzji i ich wspólnego omawiania.
Nieformalne ośrodki
Nasze mózgi są społeczne. Dzięki dodatkowym możliwościom nieformalnego komunikowania się i wspólnej pracy studenci bardziej wierzą w swoje zdolności do nauki, interakcji i dzielenia się. Aby rozwijać w studentach umiejętności debatowania, rozumowania i prezentowania, należy zachęcać ich do korzystania z przestrzeni wspólnych poza klasami. Jedyne, czego będą potrzebować, to szybki i prosty sposób, by podłączyć się i zaprezentować grupie własne materiały.
Nauka w grupie czy samodzielne uczenie się
Studenci chcą uczyć się na różne sposoby, będą więc i tacy, dla których nauka ma bardziej indywidualny charakter. Rejestracja wykładów i ich udostępnianie on-line nie tylko zapewnia materiał do dyskusji studentom nastawionym w większym stopniu na wspólną pracę — skorzystają z niej także osoby bardziej niezależne, pragnące indywidualnie, poza klasą wrócić do omawianego tematu. Dzięki użytecznym narzędziom, takim jak wbudowane funkcje sondaży i pytań, nadal mają oni możliwość interakcji z materiałem i zdalnego korzystania z pomocy kolegów.
Moderowana aktywna nauka
Ważne jest, by wykładowcy zapewniali organizację i pomoc także w przestrzeni „odkrywania siebie”, pełniąc rolę moderatorów. Trzeba im zatem udostępnić mechanizmy kontrolowania postępów prac w grupie roboczej na własnym ekranie i zezwalania studentom na centralne przedstawienie swoich ustaleń szerszej publiczności. System Sony Vision Exchange™ łączy grupy studentów ze scentralizowanym ośrodkiem w warunkach pracy formalnej i nieformalnej. Usprawnia pracę w grupach i pomaga nauczycielom w utrzymaniu kontroli nad wieloma równocześnie uczącymi się grupami roboczymi.
